MODEL PEMBELAJARAN-BSE DOWNLOAD

• Model Pengajaran Langsung sangat baik digunakan apabila tujuan pembelajaran yang ingin dicapai  berkenaan dengan pengetahuan procedural dan pengetahuan deklaratif yang terstruktur dengan baik dan dapat dipelajari selangkah demi selangkah.
• Pengajaran langsung memerlukan perencanaan dan pelaksanaan yang cukup rinci terutama pada analisis tugas. Pengajaran langsung berpusat pada guru, tetapi harus menjamin terjadinya keterlibatan siswa. Jadi lingkungannya harus diciptakan yang berorientasi pada tugas-tugas yang diberikan pada siswa.
• Ciri-ciri Pengajaran Langsung :
  1. Adanya tujuan pembelajaran dan prosedur penilaian hasil belajar.
  2. Sintaks atau pola keseluruhan dan alur kegiatan pembelajaran.
  3. Sistem pengelolaan dan lingkungan belajar yang mendukung berlangsung dan berhasilnya pengajaran.
• Fase-Fase Pengajaran Langsung :

• Tugas Perencanaan
  • Merumuskan Tujuan Pengajaran
  • Memilih isi

Guru harus mempertimbangkan berapa banyak informasi yang akan disampaikan dalam kurun waktu tertentu. Guru harus selektif dalam memilih konsep yang diajarkan dengan model pengajaran langsung.

• • Melakukan analisis tugas

Dengan menganalisis tugas, akan membantu guru menentukan dengan tepat apa yang perlu dilakukan siswa untuk melaksanakan keterampilan yang dipelajari.

• • Merencanakan waktu.

Guru harus memperhatikan bahwa waktu yang tersedia sepadan dengan kemampuan dan bakat siswa, dan memotivasi siswa agar melakukan tugas-tugasnya dengan perhatian yang optimal.

• Penilaian Pada Model Pengajaran Langsung

5 prinsip dasar dalam merancang system penilaian :
a. sesuai dengan tujuan pengajaran
b. mencakup semua tugas pengajaran
c. menggunakan soal tes yang sesuai
d. buatlah soal yang valid dan sereliabel  mungkin
e. manfaatkan hasil tes untuk memperbaiki proses belajar mengajar berikutnya.

Contoh Rencana Pelajaran Model Pengajaran Langsung

RENCANA PELAJARAN

Satuan Penddidikan            :           SMP
Mata Pelajaran       :           Matematika
Kelas/Semester      :           I / 1
Aspek                    :           Garis dan Sudut
Alokasi Waktu       :           3 x 45 menit

1. 1. Kompetensi Dasar

Membagi garis dan menentukan kedudukan dua garis.
2. Hasil Belajar
Siswa menunjukkan kemampuan menggunakan aturan-aturan yang berlaku pada dua garis sejajar yang dipotong oleh garis lain.
3. Indikator
Siswa diharapkan dapat:

• menentukan garis-garis sejajar
• menentukan banyak garis yang dapat dibuat melalui sebuah titik diluar garis yang ditentukan sejajar dengan garis tersebut.
• Mengenal sifat garis sejajar.
  • Jika sebuah garis memotong salah satu dari garis sejajar maka garis itu memotong garis sejajar lain.
  • Jika sebuah garis sejajar dengan dua buah garis, maka kedua garis itu sejajar pula satu sama lain.

1. Kelengkapan

• • Buku LKS
  • LKS

1. Kegiatan Belajar Mengajar

Model Pembelajaran     :           Pengajaran Langsung
Metode                                    :           Ceramah, Tanya-jawab, dan pemberian tugas.

• Pendahuluan
  • Mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari. Misalnya meminta siswa memberi contoh model garis sejajar pada lantai rumah yang terbuat dari ubin, langit-langit rumah dari eternit.
  • Menginformasikan tujuan pembelajaran
• Kegiatan Inti
  • mengarahkan siswa untuk memahami pengertian garis sejajar dengan memperhatikan gambar ubin yang disederhanakan.
  • Dengan tanya jawab dijelaskan pengertian garis sejajar.
  • Dengan tanya jawab dikenalkan sifat-sifat garis sejajar selangkah demi selangkah dimulai dengan sifat 1 sampai sifat 3.
  • Memberikan contoh soal mengenai garis sejajar dan sifat-sifatnya dengan metode Tanya jawab.
  • Dengan mengerjakan LKS siswa dibimbing untuk memahami sifat garis sejajar.
  • Guru bersama siswa membahas LKS
  • Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengerjakan latihan soal.
  • Dengan Tanya jawab, guru mengecek pemahaman siswa.
• Penutup
  • Guru bersama dengan siswa merangkum materi yang telah dibahas.
  • Guru memberikan pekerjaan rumah berupa latihan soal.

1. Evaluasi

Evaluasi pembelajaran dilakukan dengan memperhatikan aspek:

• • • Sikap dan Minat

Sikap dan minat dievaluasi dengan cara observasi selama kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Adapun aspek yang diobeservasi diantaranya: antusiasme saat menerima pelajaran, kehadiran siswa, mengucapkan ide-idenya , kemampuan menanggapi pendapat orang lain, dan saat mengerjakan latihan soal.

• • • Kognitif

Aspek kognitif dievaluasi dengan memperhatikan hasil pekerjaan siswa saat menjawab soal-soal latihan dan menjawab pertanyaan lisan yang diajukan guru.